Stres dapat mempengaruhi perkembangan otak pada anak-anak, mengubah pertumbuhan bagian tertentu dari otak dan kemampuan yang terkait dengan itu, menurut para peneliti di University of Wisconsin-Madison. Anak-anak yang pernah mengalami peristiwa stres yang lebih intens dan abadi dalam hidup mereka diposting skor rendah pada tes apa yang peneliti sebut sebagai memori kerja spasial. Mereka memiliki lebih kesulitan melakukan navigasi tes memori jangka pendek seperti menemukan sebuah token dalam serangkaian kotak, menurut penelitian, yang akan diterbitkan dalam edisi 6 Juni Journal of Neuroscience.
Scan otak mengungkapkan bahwa cingulate anterior, bagian dari korteks prefrontal diyakini memainkan peran kunci dalam memori kerja spasial, memakan banyak ruang pada anak dengan paparan yang lebih besar untuk situasi yang sangat stres.
"Ini adalah perbedaan yang halus, tetapi perbedaan yang berhubungan dengan kemampuan kognitif penting" kata Hanson.
Tapi mereka perbedaan mungkin tidak dapat diubah.
"Kami tidak mencoba untuk berdebat stres yang secara permanen bekas luka otak Anda. Kami tidak tahu apakah dan bagaimana hal itu adalah bahwa stres mempengaruhi otak," kata Hanson. "Kami hanya memiliki snapshot - satu scan MRI setiap mata pelajaran - dan pada saat ini kita tidak mengerti apakah ini hanya keterlambatan dalam pembangunan atau perbedaan yang langgeng Bisa jadi, karena otak sangat plastik,. sangat dapat mengubah, bahwa anak-anak yang mengalami banyak stres mengejar ketinggalan di bidang ini. "
Para peneliti menentukan tingkat stres melalui wawancara dengan anak-anak usia 9 sampai 14 dan orang tua mereka. Tim peneliti, yang termasuk UW-Madison profesor psikologi Richard Davidson dan Seth Pollak dan laboratorium mereka, dikumpulkan biografi luas peristiwa stres dari ringan sampai parah.
"Alih-alih memfokuskan pada pada satu jenis spesifik stres, kami mencoba untuk melihat berbagai stres," kata Hanson. "Kami ingin tahu sebanyak yang kita bisa, dan kemudian menggunakan semua informasi ini untuk kemudian untuk mendapatkan ide tentang bagaimana menantang dan kronis dan intens pengalaman masing-masing untuk anak."
Menariknya, ada sedikit korelasi antara stres kehidupan kumulatif dan usia. Artinya, anak-anak yang memiliki beberapa tahun lagi kehidupan yang mengalami episode stres tidak lebih mungkin dari rekan-rekan mereka yang lebih muda telah mengumpulkan stres panjang melanjutkan. Pubertas, di sisi lain, biasanya pergi tangan-di-tangan dengan dosis yang lebih berat dari stres.
Para peneliti, yang karyanya didanai oleh Institut Kesehatan Nasional, juga mencatat perubahan jaringan otak yang dikenal sebagai materi putih dan abu-abu. Di daerah otak yang penting yang bervariasi dalam volume dengan stres, volume materi putih dan abu-abu lebih rendah bersama-sama.
Materi putih, Hanson menjelaskan, seperti kabel jarak jauh dari otak. Ini menghubungkan bagian yang dipisahkan dari otak sehingga mereka dapat berbagi informasi. Materi abu-abu "tidak matematika," kata Hanson. "Dibutuhkan perawatan pengolahan, menggunakan informasi yang akan dibagi sepanjang koneksi materi putih."
Materi abu-abu awal dalam pembangunan muncul untuk memungkinkan fleksibilitas; anak-anak dapat bermain dan unggul dalam kegiatan yang berbeda. Tapi sebagai anak-anak usia dan spesialisasi, materi abu-abu tipis. Ini dimulai harus "dipangkas" setelah pubertas, sementara jumlah materi putih tumbuh menjadi dewasa.
"Untuk hal kedua abu-abu dan putih, kita benar-benar melihat volume yang lebih kecil berhubungan dengan stres tinggi," kata Hanson. "Mereka jenis efek di berbagai jenis jaringan, yaitu hal yang kita ingin belajar lebih waktu yang cukup lama Memahami bagaimana perubahan daerah dapat memberikan gambaran yang lebih baik dari apakah ini hanya penundaan dalam pembangunan atau lebih abadi.. "
Lebih studi juga bisa menunjukkan para peneliti bagaimana membantu anak-anak yang mengalami banyak sekali stres.
"Ada kelompok di seluruh negeri melakukan intervensi kerja memori untuk mencoba melatih atau melatih orang pada kemampuan kognitif tertentu dan meningkatkan kinerja," kata Hanson. "Memahami apakah dan bagaimana stres mempengaruhi proses ini bisa membantu kita mengetahui apakah mungkin ada intervensi serupa yang dapat membantu anak yang hidup dalam kondisi stres, dan bagaimana ini dapat mempengaruhi otak."
0 komentar:
Posting Komentar