Dalam studi tersebut, anak-anak bilingual dan monolingual diminta untuk menekan tombol komputer sebagai mereka memandang serangkaian gambar - baik dari hewan atau penggambaran warna. Ketika respon terbatas pada salah satu dari dua kategori, anak-anak menanggapi dengan kecepatan yang sama. Tapi ketika anak-anak diminta untuk beralih, dari hewan ke warna, dan tekan tombol yang berbeda untuk kategori baru, bilinguals lebih cepat untuk membuat perubahan dari adalah monolinguals.
Para peneliti sering menggunakan ini beralih tugas untuk mengukur serangkaian proses mental yang dikenal sebagai fungsi eksekutif - umum didefinisikan sebagai kemampuan untuk memperhatikan, merencanakan, mengatur, dan menyusun strategi. Tugas melibatkan tiga proses mental: kemampuan untuk menjaga aturan atau prinsip dalam pikiran (memori kerja), penghambatan (kemampuan untuk menahan diri dari melakukan satu aturan), dan pergeseran (kemampuan untuk membuat perubahan dan bertindak berdasarkan aturan lain) .
"Dalam istilah sederhana, tugas switching indikator kemampuan untuk multi-tugas," kata Peggy McCardle, Ph.D., kepala Child Development dan Perilaku Cabang di NIH Eunice Kennedy Shriver Institut Nasional Kesehatan Anak dan Manusia Pembangunan, yang menyediakan dana untuk penelitian. "Bilinguals memiliki dua set aturan bahasa dalam pikiran, dan otak mereka ternyata adalah kabel untuk beralih bolak-balik antara mereka tergantung pada keadaan."
Studi yang dipublikasikan online di Perkembangan Anak, dilakukan oleh Raluca Barac dan Ellen Bialystok di Universitas York di Toronto, Kanada. Para peneliti menguji sebanyak 104 anak. Mereka membandingkan hasil tes berbahasa Inggris monolinguals dengan yang Cina-Inggris bilinguals, Perancis-Inggris bilinguals, dan Spanyol-Inggris bilinguals.
Anak Pengembangan NICHD dan Cabang Perilaku mensponsori penelitian tentang membaca dan membaca cacat, dengan tujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang membantu anak-anak berbahasa Inggris, bilinguals, dan anak-anak yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua menjadi mahir dalam membaca dan menulis dalam bahasa Inggris. Pada tahun 2009, 21 persen anak-anak AS berbicara bahasa lain selain Inggris di rumah.
Dr McCardle mencatat bahwa, di Amerika Serikat, studi tentang bilingualisme sering rumit oleh perbedaan budaya dan ekonomi antara, mayoritas berbahasa Inggris monolinguals dan bilingual, atau kedua bahasa belajar kelompok imigran, yang sering juga kekurangan sumber daya ekonomi. Untuk alasan ini, peneliti tidak tahu apakah perbedaan mereka melihat nilai tes antara kelompok ini disebabkan bilingualisme itu sendiri, atau pada perbedaan ekonomi antara imigran baru dan mereka yang keluarganya telah berada di negara itu lebih lama. Kanada memiliki populasi besar berbahasa Prancis, dengan tingkat pendapatan sebanding dengan penduduk berbahasa Inggris. Untuk alasan ini, para peneliti dari penelitian ini bisa mengesampingkan perbedaan ekonomi sebagai kontributor potensial untuk hasil studi, setidaknya ketika membandingkan berbahasa Inggris monolinguals ke Perancis-Inggris bilinguals.
Dalam studi tersebut, para peneliti menguji kemampuan kognitif verbal dan nonverbal dari 104 6 tahun anak dari daerah Toronto. Semua adalah siswa sekolah umum, dan dari latar belakang ekonomi dan sosial yang sama. Selain monolinguals Inggris dan Inggris-Perancis bilinguals, studi ini juga termasuk bilinguals Inggris-Spanyol dan Inggris-Cina. Seiring dengan tugas switching, baterai tes terdiri dari tiga tes bahasa Inggris dari kemampuan verbal. Tes lisan diukur kosa kata dan pemahaman anak terhadap tugas linguistik seperti bentuk jamak pembentuk, verba konjugasi, struktur tata bahasa, dan aturan pengucapan bahasa Inggris.
Untuk tugas switching, nilai akurasi yang sama untuk semua kelompok, dengan kelompok memilih pilihan yang benar kira-kira proporsi yang sama kali. Namun, semua bilinguals bisa beralih dari satu tugas ke yang lain lebih cepat daripada bisa monolinguals.
Penelitian sebelumnya juga telah menunjukkan bahwa bilinguals bisa melakukan tugas switching lebih cepat dari monolinguals. Namun, penelitian ini cenderung hanya menyertakan satu kelompok bilinguals, sehingga tidak bisa mengesampingkan apakah itu bilingualisme itu sendiri yang diberikan peningkatan kemampuan untuk beralih, atau apakah itu adalah beberapa aspek dari bahasa bilinguals berbicara. Fakta bahwa ketiga kelompok bilinguals dalam penelitian ini bisa membuat saklar lebih cepat daripada bisa monolinguals menunjukkan bahwa itu adalah bilingualisme itu sendiri yang memberikan kemampuan switching lebih cepat.
Dalam tes kemampuan verbal, skor bahasa Inggris monolinguals tertinggi pada ukuran kosakata reseptif Bahasa Inggris - tubuh kata seseorang mengakui cukup baik untuk memahami ketika mendengar mereka atau mendengarkan mereka. Karena mereka harus belajar hanya bahasa Inggris, monolinguals mampu memperoleh kosa kata bisa lebih besar dari salah satu kelompok dua bahasa, yang perlu membagi waktu antara memperoleh dua kosakata. Namun, Inggris-Spanyol bilinguals mencetak hampir serta monolinguals Inggris pada ukuran kosakata reseptif.
Para monolinguals juga dinilai lebih tinggi daripada kelompok lain pada tes mengukur pengetahuan tentang tata bahasa Inggris dan makna kata. Orang Inggris-Spanyol bilinguals dinilai lebih tinggi pada tes tata bahasa daripada orang Cina-Inggris bilinguals, yang dinilai lebih tinggi daripada Inggris-Perancis bilinguals. Para bilinguals Spanyol menghadiri sekolah bahasa Inggris, yang mungkin telah memberikan keuntungan dalam tes tata bahasa Inggris dibandingkan dengan bilinguals Perancis, yang menghadiri sekolah bahasa Perancis.
skor tertinggi bilinguals Spanyol pada tes kesadaran metalinguistik - pemahaman tentang struktur kata-kata sebagai dasar untuk bentuk jamak membentuk, posesif, tenses kata kerja, dan kata majemuk. Para monolinguals dan bilinguals Cina dan Perancis menerima skor sebanding pada tes metalinguistik. Para peneliti menyimpulkan bahwa kesamaan dari Spanyol ke Inggris, dan fakta bahwa bilinguals Spanyol bersekolah di sekolah berbahasa Inggris mungkin dikombinasikan untuk memberikan bilinguals Spanyol keuntungan lebih dari semua kelompok lainnya pada tugas metalinguistik, dan keuntungan lebih dari semua kelompok dua bahasa dalam tugas-tugas bahasa lainnya.
0 komentar:
Posting Komentar