1. Hal pertama yang harus diingat adalah bahwa Anda adalah bos.
Kepercayaan diri adalah sangat penting dalam pekerjaan ini. Anda tidak dapat mengharapkan siswa untuk menanggapi secara positif kepada Anda kecuali Anda percaya, benar-benar percaya, bahwa Anda sepenuhnya pantas rasa hormat dan kepatuhan. Pikiran bahwa Anda adalah pemimpin di kelas harus di garis depan pikiran Anda.
Jika Anda memberi tanda sama sekali bahwa Anda TIDAK dalam PENGENDALIAN LENGKAP, anak-anak akan merasakan hal ini dan mengeksploitasi kelemahan Anda. Anda HARUS memproyeksikan kekuatan dan kesan bahwa Anda tidak akan mentolerir pembangkangan apapun.
Terlalu sering guru akan memasuki pelajaran dipenuhi rasa takut dan memberikan sinyal bahwa mereka dipukuli sebelum pelajaran bahkan dimulai. Murid merasakan ini. Jika Anda telah mengalami kesulitan dengan kelompok tertentu mereka akan datang untuk mengharapkan bahwa Anda akan berjalan-over dan masuk ke dalam kebiasaan berbicara secara bebas dengan total mengabaikan untuk ancaman Anda.
2. Memiliki aturan yang pasti tentang kebisingan
Setelah Anda memutuskan pada peraturan (sebaiknya dengan masukan dari murid) Anda perlu memastikan murid benar-benar jelas apa aturan-aturan tersebut. Jangan sampai ada ambiguitas dan karena itu tidak ada ruang untuk argumen.
Kita semua tahu bagaimana konsistensi penting adalah dalam hal pengelolaan kelas tetapi jika Anda memiliki aturan baku yang jelas untuk bekerja pada tempat pertama, Anda tidak bisa konsisten menerapkannya.
Jadi, apa aturan Anda pada kebisingan?
Tambang sederhana: Jika saya mengatakan harus ada pembicaraan tidak, maka harus ada pembicaraan tidak. Saya tidak akan mentolerir terganggu tanpa mengambil tindakan. Saya jarang menegakkan aturan ini lebih lama dari beberapa menit - hanya pada saat-saat kunci ketika saya baik menjelaskan sesuatu, memulai tugas baru atau mengambil dll mendaftar - tetapi jika aku mengatakan sebuah kelompok yang ingin saya keheningan total, maka saya berarti itu. Dan setiap murid yang mengabaikan hal ini ditangani langsung.
Misalnya, tidak pernah membiarkan murid berteriak tanpa mengingatkan mereka untuk mengangkat tangan. Tidak pernah, memungkinkan siswa untuk terus berbicara di awal pelajaran ketika Anda sudah mulai menjelaskan tujuan. Tidak pernah, biarkan murid mengganggu Anda tanpa mengingatkan mereka bahwa itu tidak dapat diterima untuk melakukannya.
Jika Anda membiarkan mereka lolos sekali, Anda telah efektif melatih mereka untuk mencoba dan pergi dengan itu lagi.
3. Kontrol masuk ke kelas
Tempat yang ideal untuk mendirikan kontrol atas murid Anda berada di luar pintu - bahkan sebelum Anda membiarkan mereka dalam room.You harus memulai pelajaran dengan persyaratan Anda. Dan pelajaran dimulai sebelum mereka memasuki ruangan dengan Anda memiliki mereka berbaris di luar pintu secara tertib.
Ini adalah waktu yang tepat untuk mengukur suasana hati kelompok dan memang individu dalam kelompok. Anda dapat dengan mudah menemukan masalah potensial (siswa tidak senang, kasus bullying, argumen dll) dan berurusan dengan mereka daripada membiarkan mereka pergi tak ketahuan dan memiliki mereka meningkat menjadi gangguan yang serius selama pelajaran Anda.
Jika kelompok tidak akan berdiri diam dan tenang jangan biarkan mereka di dalam ruangan. Mereka harus melakukan PERSIS seperti yang Anda katakan sebelum Anda membiarkan mereka melalui pintu. Jika mereka berjalan ke kursi membawa mereka kembali lagi dan membuat mereka berjalan. Jika Anda membiarkan mereka pergi dengan apa pun pada tahap penting, Anda akan mengatur nada sebagai salah satu di mana mereka dapat pergi dengan sesuatu. Anda tidak menginginkan hal itu.
4. Apakah 'menyelesaikan pekerjaan' siap untuk mereka ketika mereka memasuki ruangan
Jika Anda memiliki kelompok yang tidak akan menetap mencoba menghadirkan mereka dengan beberapa 'pekerjaan menetap' berikut segera setelah mereka memasuki ruangan. Tapi ... pastikan Anda menambahkan ini sedikit twist untuk memastikan murid terjebak ke dalamnya langsung ...
Pada forum Anda telah berikut ini ditulis ...
"Selesaikan pekerjaan rinci di bawah ini. Anda memiliki sepuluh menit. Jika Anda tidak menyelesaikannya, Anda akan kembali putus untuk menyelesaikannya. "
Jelas Anda perlu menyesuaikan target kerja individu untuk murid kurang mampu untuk membuatnya adil. Begitu mereka sudah mulai Anda dapat pergi mengelilingi pekerja lambat sangat pelan, di luar jangkauan pendengaran yang lain, dan memberitahu mereka di mana harus berhenti. yaitu memberi mereka target pekerjaan yang mengharuskan penulisan kurang dari yang lain -
"James, Anda dapat berhenti ketika Anda sampai ke akhir kalimat ini". (Dan tuliskan tanda pensil di mana Anda ingin mereka untuk mendapatkan sampai dengan.)
Keuntungan besar dari strategi ini adalah bahwa ia memberi Anda beberapa menit untuk mendapatkan sumber daya Anda diselesaikan. Saya menggunakan ini jika saya ingin menunjukkan klip DVD dan tidak punya waktu untuk mengatur peralatan AV up misalnya.
Pada setiap meja Anda bisa memiliki teka-teki topik terkait cepat, kuis peninjauan kembali pekerjaan pelajaran lalu, latihan cloze atau beberapa pekerjaan penyalinan teks. Tidak terlalu sulit - Anda tidak ingin membingungkan mereka karena mereka akan menghabiskan sepuluh menit mengajukan pertanyaan, bukan menikah. Pilih sesuatu yang sederhana (dan sebaiknya cahaya-hati atau menyenangkan) yang tidak memerlukan penjelasan atau rewel.
Serta memiliki instruksi tertulis di papan tulis, menyambut mereka di pintu dan berkata ...
"Persiapan pada tugas sederhana di meja Anda - Anda memiliki sepuluh menit untuk menyelesaikannya."
Begitu mereka berada di ruangan yang Anda kemudian dapat menambahkan ...
"Siapa pun tidak menyelesaikan tugas ini sedikit akan menyelesaikannya di pecah - harus ada pembicaraan tidak. Jika Anda berbicara Anda akan kembali pada istirahat dan melakukannya dalam keheningan itu. "
Jika Anda ingin mereka untuk menyalin catatan dari papan tulis (atau buku) pastikan ada isn'ta jumlah besar teks jika tidak, anda akan memancing keluhan. Anda dapat 'menyembunyikan' kerja ekstra dengan memiliki lima atau sepuluh baris teks bagi mereka untuk menyalin dan kemudian catatan di akhir mengatakan "Sekarang menjawab pertanyaan 2 pada halaman 46" yang bisa lima atau sepuluh baris catatan.
Komentar seperti ...
"Hal ini sepenuhnya pilihan Anda, apakah atau tidak Anda mendapatkan istirahat. Jika Anda ingin istirahat, melakukan pekerjaan. Jika Anda tidak ingin istirahat, duduk dan mengobrol. "
... Dapat digunakan jika tidak berdiam langsung.
5. The Way Kanan Untuk Meminta Diam
Anda mungkin telah diberitahu bahwa alternatif untuk berteriak untuk diam adalah hanya menunggu murid gaduh untuk tenang.
Dan menunggu ... Dan menunggu ... Dan menunggu ...
Guru memiliki pandangan yang beragam mengenai efektivitas menunggu keheningan sebelum melanjutkan dengan pelajaran karena dalam banyak kasus hal itu tidak bekerja.
Beberapa kelas akan merespon secara positif strategi ini hampir langsung tetapi kelas keras akan menguji keberanian Anda dan mencoba untuk mendorong Anda jauh di luar 5 atau 10 menit.
Mereka akan menikmati menonton ekspresi Anda beralih ke keputusasaan dan menertawakan kenyataan bahwa rencana Anda tidak bekerja.
Pada saat seperti ini Anda perlu membawa sanksi dan membuat mereka melihat bahwa ketidaktaatan mereka yang terus menerus tidak akan ditoleransi.
Jika Anda memiliki suara yang kuat dan berwibawa Anda dapat berteriak untuk tenang dan menjelaskan apa sanksi yang akan jika mereka terus berbicara. Jika Anda tidak dapat yakin bahwa suara Anda akan memotong kebisingan cukup, Anda dapat berkomunikasi melalui forum dengan menulis instruksi Anda. Tuliskan instruksi Anda dalam huruf tebal, huruf kapital. Anda mungkin perlu memberi mereka sedikit lebih lama waktu untuk memenuhi - memungkinkan untuk fakta bahwa mereka mungkin tidak semua membaca petunjuk Anda langsung.
Inilah yang mengatakan ...
(Anda mungkin berpikir bahwa sanksi tidak akan bekerja dengan kelas Anda yang paling sulit tetapi mereka diutarakan dengan cara yang sangat spesifik akan segera Anda lihat Jika Anda ketat dan konsisten menerapkannya Anda akan menang.. Kelas Anda akan menetap. Saya sudah pernah mengetahuinya gagal).
"Jika Anda ingin terus berbicara selama pelajaran saya, saya harus mengambil cuti Anda saat putus. Pada saat saya telah menulis judul di papan Anda perlu duduk dalam diam. Siapapun yang masih berbicara setelah itu akan disimpan di belakang selama 5 menit. "
Ungkapan instruksi Anda dengan cara ini bila Anda ingin kelas untuk diam sangat kuat dan hampir selalu menjamin keberhasilan.
Mari kita periksa mengapa:
Pertama, Anda sedang sangat adil dan memberikan murid peringatan ...
"Jika Anda ingin terus berbicara selama pelajaran saya, saya harus mengambil cuti Anda saat putus."
Ketika guru berusaha untuk mengeluarkan hukuman tanpa peringatan ...
"Saat Anda baru saja kehilangan istirahat Anda!"
... Mereka sering bertemu dengan torrent penyalahgunaan ...
"Tidak mungkin, itu tidak adil - kami tidak melakukan apa-apa!"
Saya selalu menemukan bahwa pemberian murid peringatan adil tentang sanksi yang akan datang mengambil menyengat keluar dari situasi konfrontatif.
Kedua, Anda memberitahu mereka apa yang mereka lakukan salah, dan bagaimana untuk menempatkan benar ...
"... Anda harus duduk dalam diam."
Ketiga, Anda memberi mereka waktu yang jelas dengan yang Anda harapkan kepatuhan penuh ...
"Pada saat aku sudah menulis judul di papan Anda perlu duduk dalam diam."
Keempat, dan sangat penting, Anda mengatakan mereka apa yang akan terjadi pada mereka jika mereka tidak melakukan seperti yang Anda minta ...
"Siapapun yang masih berbicara setelah itu akan disimpan di belakang selama 5 menit."
Fitur-fitur kunci adalah penting jika Anda ingin siswa untuk mengikuti instruksi Anda karena mereka tidak meninggalkan ruang bagi pertanyaan, perdebatan, argumen atau kebingungan. Para murid tahu persis apa yang mereka lakukan salah, apa yang akan terjadi jika mereka terus dan bagaimana memperbaiki perilaku mereka sehingga untuk menghindari sanksi.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar